2ème Atelier Education : 10 axes de travail défrichés

Compte rendu de la réunion

Une petite dizaine de Fontenaysiens se sont retrouvés à la Maison des Citoyens pour ce deuxième atelier Education et Numérique. Objectif : élaborer des propositions sur la base du bilan réalisé lors du premier atelier et d'axes de travail identifiés par la Ville.

Les idées énoncées lors du premier atelier ont été passées au crible et, pour certaines, précisées ou re-définies :

• A la demande de Fabrice, coordinateur pédagogique au service enfance, le développement des usages au sein des centres de loisirs sera réalisé "sur la base des projets déjà engagés". L'idée est bien de capitaliser sur les actions d'ores et déjà entreprises.

• Loïc Damiani  a suggéré une piste pour ouvrir une fenêtre numérique sur les centres de loisirs : "chaque année les centres font travailler les enfants sur des thématiques données. Les parents en voient la restitution dans les centres et lors de fêtes de la Madelon. Les outils numériques pourraient donner à voir ce qui se fait à beaucoup plus de monde."

• Marise, de la société d'histoire csgd94120 , a émis le souhait que les projets pédagogiques des structures éducatives soient diffusés auprès des associations afin que celles-ci puissent, le cas échéant, s'y associer.

•  Le thème relevant des "actions de soutien scolaire" a été amendé. Il s'agit dorénavant de "favoriser la réussite" des enfants. "Parler uniquement de soutien scolaire est réducteur" a défendu Sylviane Renaud  -directrice générale adjointe des services municipaux- à l'origine de cet amendement.

• L'expression "ouvrir une fenêtre numérique sur l'école" a été discutée. En conclusion il faut bien entendre par "école" l'ensemble des structures éducatives locales, non seulement celles dépendant de l'Education nationale.

• Pour le développement de contenus en ligne sur l'enfant et l'enfance, le service Mon enfant à l'école a été cité en exemple. Il permettrait de pourvoir le site municipal d'un socle d'informations et de services directement liés à l'éducation.    

• C'est confirmé, l'éducation critique au média Internet est largement ressentie comme un besoin de première nécessité. Les réponses proposées par le groupe de travail sont multiples. Bruno -simple citoyen, père de trois enfants- a ainsi initié l'idée d'un guide de sensibilisation produit par la Ville à l'attention des familles. Les participants de l'atelier ont également convenu qu'il fallait concevoir une action de sensibilisation spécifique en direction des animateurs -réunions ou sessions de formation. Une action centrée notamment sur le programme Internet sans crainte. Un travail de sensibilisation apparaît également nécessaire auprès des enfants -  mais la question de savoir si la collectivité était pertinente pour assumer ce rôle n'a pas été tranchée. 

NDLR :  à noter que l'éducation critique à Internet est en principe du ressort de l'école puisqu'elle  fait partie du programme du B2i  (domaine de contenu N°2  :  adopter une attitude responsable).

• L'idée de rendre homogènes les apprentissages numériques entre les centres de loisirs a été chaudement débattue, avant d'être abandonnée. L'ambition semble hors de portée si l'on considère que, d'une séquence d'animation à l'autre, les encadrants ne se retrouvent pas nécessairement avec les mêmes enfants. 

• En revanche, les animateurs apprécieraient de pouvoir partager leurs expériences au sein d'un espace collaboratif professionnel à l'échelle de la commune (proposition initiée par Fabrice).

• La Ville doit-elle ou pas compenser le déficit d'encadrement des activités numériques à l'école ? La question a notamment été soulevée par Brice Lacomette - directeur des systèmes d'informations de la Ville : il plaide pour la recherche de partenariats -y compris avec l'Académie- pour renforcer l'accompagnement des élèves en salle informatique. Pour Sylviane Renaud, ce genre d'initiative ne doit pas se traduire par des dépenses supplémentaires pour la Ville, car l'encadrement des classes n'entre pas dans le champ de la collectivité territoriale : "avec l'aggravation des besoins sociaux sur la compétence de base de la commune et la raréfaction des ressources, l'on ne va certainement pas mettre des moyens sur l'école, mais bien sur les problématiques d'insertion et sur ce qui existe après l'école". 

• Le périmètre cible pour le développement des usages a été redéfini. Il inclut désormais, en plus des centres de loisirs et de vacances, les antennes jeunesse.

• Sur la tranche d'âge des collégien  -gros consommateurs d'Internet-  l'effort doit être concentré sur la prévention des conduites addictives (phénomène nolife). Un lien reste à créer entre tous les acteurs locaux travaillant avec ce public, et les outils numériques peuvent y contribuer de manière décisive.      

• Pour fédérer l'ensemble des acteurs de la communauté éducative, des outils existent : les Espaces Numériques de Travail. La réflexion doit être approfondie pour définir quel type d'outil collaboratif pourrait répondre aux besoins identifiés au plan local. 

Guy Tozzi